prikaz prve stranice dokumenta Uloga osobina ličnosti i razredno-nastavnog ozračja u objašnjenju školskog uspjeha učenika
  Download
PDF 844.29 KB
master's thesis
Uloga osobina ličnosti i razredno-nastavnog ozračja u objašnjenju školskog uspjeha učenika
2015. urn:nbn:hr:172:522431
Pavić, Jasenka
University of Split
Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split

Cite this document

Pavić, J. (2015). Uloga osobina ličnosti i razredno-nastavnog ozračja u objašnjenju školskog uspjeha učenika (Master's thesis). Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:522431

Pavić, Jasenka. "Uloga osobina ličnosti i razredno-nastavnog ozračja u objašnjenju školskog uspjeha učenika." Master's thesis, University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split, 2015. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:522431

Pavić, Jasenka. "Uloga osobina ličnosti i razredno-nastavnog ozračja u objašnjenju školskog uspjeha učenika." Master's thesis, University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split, 2015. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:522431

Pavić, J. (2015). 'Uloga osobina ličnosti i razredno-nastavnog ozračja u objašnjenju školskog uspjeha učenika', Master's thesis, University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split, accessed 25 March 2023, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:522431

Pavić J. Uloga osobina ličnosti i razredno-nastavnog ozračja u objašnjenju školskog uspjeha učenika [Master's thesis]. Split: University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split; 2015 [cited 2023 March 25] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:522431

J. Pavić, "Uloga osobina ličnosti i razredno-nastavnog ozračja u objašnjenju školskog uspjeha učenika", Master's thesis, University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split, Split, 2015. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:522431

Please login to the repository to save this object to your list.
Metadata
TitleUloga osobina ličnosti i razredno-nastavnog ozračja u objašnjenju školskog uspjeha učenika
AuthorJasenka Pavić
MentorIna Reić-Ercegovac (mentor)
Committee memberMaja Ljubetić (član povjerenstva)
Committee memberIna Reić-Ercegovac (član povjerenstva)
Committee memberMorana Koludrović (član povjerenstva)
GranterUniversity of Split
Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Split
Split
Defense date and country2015-07-17, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Psychology
Developmental Psychology
Abstract
Cilj ovog istraživanja je bio ispitati odnos između osobina ličnosti, razredno-nastavnog ozračja i školskog uspjeha učenika i učenica četvrtih i sedmih razreda osnovne škole. Istraživanje je provedeno na uzorku od 205 učenika (N= 98) i učenica (N= 107) četvrtog i sedmog razreda. Korišteni mjerni instrumenti su Upitnik općih podataka, EPQ Junior – Eysenckov upitnik ličnosti za djecu i Skala razredne klime. Pomoću navedenih mjernih instrumenata ispitane su osobine ličnosti (ekstraverzija, emocionalna stabilnost i psihoticizam) te procjena kvalitete razredno-nastavnog ozračja (kvaliteta interakcije na relaciji učenik-učenik, učenik-nastavnik te osjetljivost na nasilje u razrednom i školskom okružju). Upitnik općih podataka se sastojao od nekoliko pitanja kojima su prikupljeni podaci o razredu, spolu, općem uspjehu te ocjenama iz Hrvatskog jezika i Matematike na kraju prošle školske godine. Rezultati su pokazali kako učenice, neovisno o dobi, postižu značajno bolji opći uspjeh i uspjeh iz Hrvatskog jezika u odnosu na učenike. Razlike u uspjehu iz Matematike nisu bile značajne s obzirom na spol, dok su mlađi učenici postigli značajno bolji uspjeh u odnosu na starije učenike. Dječaci su u prosjeku više ekstravertirani u odnosu na djevojčice te su postigli više rezultate na psihoticizmu. Iako nije utvrđen glavni efekt spola na rezultate neuroticizma, utvrđen je interakcijski efekt dobi i spola koji se očitovao u značajno većim rezultatima neuroticizma kod učenica sedmog razreda u odnosu na one četvrtog razreda dok je ta razlika u dobi kod dječaka potpuno izostala. Interakciju s nastavnikom su boljom procijenile učenice u odnosu na učenike i to neovisno o dobi. Međusobne interakcije su, neovisno o spolu, mlađi učenici procijenili boljima u odnosu na starije. Značajnim prediktorima općeg uspjeha i uspjeha iz Hrvatskog jezika su se pokazale varijable dobi, spola i psihoticizma pri čemu su djevojčice, mlađi učenici i oni nižeg psihoticizma uspješniji. Mlađa dob se pokazala jedinim značajnim prediktorom većeg uspjeha u Matematici
Abstract (english)
The aim of this research was to explore the relationship between personality traits, school climate and school achievement among elementary school students. A total of 205 participants from fourth and seventh grade took part in the study (Nmale=98, Nfemale=107). Several instruments were applied – General data questionnaire, EPQ Junior and School climate questionnaire. These instruments were used to assess personality trait in children (extraversion, neuroticism and psychoticism), as well as school climate parameters (quality of student-student interaction, quality of teacher-student interaction and sensitivity to violence in school). General data questionnaire was used to get data on gender, grade, and school achievement – average grade, grade in Mathematics and grade in Croatian language in previous school grade. Results showed that girls have better average grade and grade in Croatian language, compared to boys, regardless of age. There were no significant differences in Mathematics grade, but younger students had better grades than older ones. Boys were more extraverted than girls and they also achieved somewhat higher results on psychoticism, compared to girls. Although the main gender effect was not determined for neuroticism, a significant gender and age interaction was established showing significantly higher neuroticism in seventh grade girls compared to fourth grade girls, while that age difference was not observed in boys. Quality of teacher-student interaction was assessed higher by girls than boys while student-student interaction was better assessed in fourth graders than seventh graders. Finally, younger age, female gender and lower psychoticism were shown to be significant predictors of higher grade point average and higher grade in Croatian language. Younger age was found to be the only significant predictor of higher grade in Mathematics.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:172:522431
Study programmeTitle: Teacher education
Study programme type: university
Study level: integrated undergraduate and graduate
Academic / professional title: magistar/magistra primarnog obrazovanja (magistar/magistra primarnog obrazovanja)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsOpen access
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2016-05-10 13:39:17