prikaz prve stranice dokumenta Konstruktivističke strategije učenja i poučavanja
  Download
PDF 1.14 MB
master's thesis
Konstruktivističke strategije učenja i poučavanja
2023. urn:nbn:hr:172:507497
Vujanović, Niko
University of Split
Faculty of Humanities and Social Sciences

Cite this document

Vujanović, N. (2023). Konstruktivističke strategije učenja i poučavanja (Master's thesis). Split: University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:507497

Vujanović, Niko. "Konstruktivističke strategije učenja i poučavanja." Master's thesis, University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, 2023. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:507497

Vujanović, Niko. "Konstruktivističke strategije učenja i poučavanja." Master's thesis, University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, 2023. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:507497

Vujanović, N. (2023). 'Konstruktivističke strategije učenja i poučavanja', Master's thesis, University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, accessed 23 December 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:507497

Vujanović N. Konstruktivističke strategije učenja i poučavanja [Master's thesis]. Split: University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences; 2023 [cited 2024 December 23] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:507497

N. Vujanović, "Konstruktivističke strategije učenja i poučavanja", Master's thesis, University of Split, Faculty of Humanities and Social Sciences, Split, 2023. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:507497

Please login to the repository to save this object to your list.
Metadata
TitleKonstruktivističke strategije učenja i poučavanja
Title (english)Constructivist Learning and Teaching Strategies
AuthorNiko Vujanović
MentorSonja Kovačević (mentor)
Committee memberSnježana Dobrota (predsjednik povjerenstva)
Committee memberSonja Kovačević (član povjerenstva)
Committee memberJoško Barbir (član povjerenstva)
GranterUniversity of Split
Faculty of Humanities and Social Sciences
Split
Defense date and country2023-04-26, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Pedagogy
Abstract
Konstruktivizam kao teorija učenja i poučavanja u odgoju i obrazovanju potiče pojedinca na samostalnost stvaranje vlastite spoznaje. Jedan od ciljeva konstruktivizma je omogućiti pojedincu učenje povezano sa svijetom koji ga okružuje. Značajnu ulogu u tome imaju učitelji razredne nastave koji bi trebali raditi na osobnom i profesionalnom rastu i razvoju s ciljem unaprjeđenja konstruktivističke nastave. U ovom diplomskom radu, željeli smo ispitati kako učitelji razredne nastave ocjenjuju vlastite kompetencije koje su nužne za realizaciju konstruktivističkih oblika učenja. Nadalje, željeli smo ispitati jesu li učitelji razredne nastave upoznati sa konstruktivističkim strategijama učenja te koliko ih često primjenjuju u nastavi. Kako bismo prikupili informacije, s učiteljima smo proveli kvalitativno istraživanje - polustrukturirani intervju podijeljen u dva dijela. U istraživanju je sudjelovalo pet učiteljica razredne nastave iz različitih osnovnih škola. Prvi dio pitanja odnosi se na samoprocjenu učiteljskih kompetencija, dok se drugi dio pitanja odnosi na učestalost konstruktivističkih strategija odnosno problemske, projektne, istraživačke nastave te igre u nastavi. Rezultati dobiveni istraživanjem pokazuju kako postoje razlike u samoprocjeni učiteljskih kompetencija za izvođenje konstruktivističke nastave, te razlike prema učestalosti i primjeni konstruktivističkih strategija u nastavi. S ovim radom željeli smo istaknuti važnost samostalnog konstruiranja vlastitoga znanja te ulogu učitelja u tom procesu.
Abstract (english)
Constructivism as a theory of learning and teaching in education and upbringing encourages the individual to create his own knowledge independently. One of the goals of constructivism is to enable an individual to learn about the world. Classroom teachers who should work on personal and professional growth and development in order to improve constructive teaching play a significant role in this regard. In this thesis, we wanted to examine how classroom teachers assess their own competencies that are necessary for the realization of construcitivist forms of learning. Furthermore, we wanted to examine whether classroom teachers were familiar with constructive learning strategies and how often they apply them in teaching. To gather information, we conducted qualitative research with teachers – a semi – structured intervju divided into two parts. Five classroom teachers from different elementary schools participated in the study. The results obtained by this research show that there are differences in self-assessment of teacher competencies for constructivist teaching and differences according to the frequency and application of constructivist strategies of teaching. With this work we wanted to emphasize the importance of independently constructing our own knowledge and the role of teachers in this process.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:172:507497
Study programmeTitle: Teacher education
Study programme type: university
Study level: integrated undergraduate and graduate
Academic / professional title: magistar/magistra primarnog obrazovanja (magistar/magistra primarnog obrazovanja)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsOpen access
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2023-09-04 12:37:03