Questa tesi tratta il tema dell'influsso dei fattori affettivi sull'apprendimento dell'inglese e l'italiano come lingue straniere. Nella tesi possiamo distinguere due parti: la prima parte che riguarda la teoria, e la seconda parte che riguarda la pratica. Nella prima parte sono definiti i concetti chiavi sull'influsso della motivazione e dell'ansia linguistica sull'apprendimento dell'inglese e l'italiano. Poi sono presentati i risultati dalle ricerche precedenti sulla motivazione e l'ansia linguistica. La seconda parte della tesi è dedicata alla ricerca fatta in una scuola elementare ed una scuola media. Tramite i questionari e l'intervista semistrutturata la ricerca è condotta sugli 30 studenti che hanno espresso i suoi opinioni ed atteggiamenti sui diversi aspetti dell'insegnamento della lingua inglese e italiana che hanno influsso sulla motivazione e sull'ansia linguistica. Prima della ricerca sono state fatte le ipotesi che gli strumenti didattici demotivano gli studenti, che la motivazione nella scuola media è causata dal carattere obbligatorio della materia e che il fatto che gli studenti non sono esposti ad una lingua causa l'ansia linguistica. Analizzando i risultati dei questionari, abbiamo concluso che tutte le ipotesi sono state confermate. I risultati indicano che gli insegnanti dovrebbero sforzarsi di più per motivare gli studenti e diminuire la loro ansia linguistica, prendendo in considerazione le strategie menzionate in questa tesi.